沉浸式课堂中的博客
中国国际工业学会通讯，2006年5月，第8卷，第3期
jennifer lacey，五年级老师，L'Etoile du Nord法国浸入学校，圣保罗，明尼苏达州
“夫人，我们能继续à écrire chez nous ce soir吗?” |
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什么是博客?
WebLogs或博客是一个互动工具，用于日记和交换万维网的想法。他们很容易使用和读取乐趣。在最基本的意义上，博客是在线日记。教育工作者的美妙之处在于，即使是新手技术用户也可以编写，修改，编辑和生产抛光的网页，而无需了解HTML的知识。过程的即时性和访问更广泛的受众让博客为任何作者提供强大的工具。
目前的研究告诉我们，沉浸式的学生是一个成功的第二语言阅读者，但他们经常在写作技能上落后。“试图掌握印刷的概念——比如声音符号的关系、方向性，以及书面符号不是任意的，而是固定的概念——在你不擅长的语言中显然要困难得多”(Gibbons, 2002，第52页)。作为一名沉浸式教育工作者，我发现在一种新颖的媒介中使用写作技巧的机会有助于学生理解写作过程。
研究还表明，科技是帮助和提高学生写作成功的有力工具。一项关于学生写作和技术的研究的元分析发现，“平均而言，使用电脑学习写作和写作的学生比在纸上培养写作技能的学生高出0.4个标准差”(Goldberg等人，2003，第20页)。通过将技术应用到写作中，动机得到了增强，学生也得到了一个新的发展工具
博客的优点
在将新的教学策略纳入我们的教学之前，需要清楚地了解我们为什么要整合这种方法。以下是与沉浸式学生一起写博客的5个原因。
缓解。学生可以快速、容易地接触到广泛的受众，而不需要什么技术技能。最终产品是一个经过润色的、可广泛访问的网页。发布和编辑几乎可以在瞬间完成。
归档。条目按标题注明日期并按时间顺序组织。这使得博客可以作为一个作品集，也为学生提供了建立自己的想法和别人的想法的机会。
多媒体。博客允许学生在他们的写作中添加图片、声音、视频、超链接和投票。这些互动和多方面的工具让学生接触到多种形式的交流。
反馈。通过使用博客上的回应论坛，老师、家长和同龄人有机会阅读并发表他们的见解。我们鼓励学生反思同龄人的写作，并提供有意义的即时反馈。
意义。当他们意识到他们的写作将被别人读取时，学生更加订婚和动力。这种真实的交汇处给了他们更多的途径，以在他们的第二语言中开发写作技巧。
建立博客
为学生设置博客需要几个小时，但一旦建立，他们就可以作为在线投资组合。我已经离开了我以前的课堂开放的博客，现在这些六年级学生继续向他们添加到今天（我最活跃的作家中的一个也不再在学校！）。在Saint Paul公立学校，使用区软件城市星球，轻松添加到课堂主页上的博客。在将它们设置之前，学生选择假名来保护他们的身份。作为一个额外的安全措施，我用密码保护主页面，以便只有家庭和学生可以访问博客。回应论坛中发布的所有评论都通过电子邮件发送给我的学校地址。WebLog也可以通过互联网上的许多免费服务器设置www.blognet.info.那www.blogger.com.,www.xanga.com.。
在启动任何在线活动之前，明确的期望是绝对必要的。我们讨论合适的帖子;写作、语法和拼写的质量;和深思熟虑的响应。规则以小组的形式起草，然后张贴在教室里。我们还花时间研究了其他学生的博客和互联网上知名的博客(请参阅侧栏中建议的url)。这样做可以让学生了解为全球读者写作的力量。
Weblog写作活动
为了达到NCLB的写作标准，我在使用博客时关注四种主要的写作类型:描述性、叙述性、澄清性和说服力。以下是对这些活动的描述，以及对博客课程的进一步建议。
描写性写作。使用数码相机，让学生拍摄有趣的图像(例如，自然场景，桌面，人脸)。在写作之前，头脑风暴一下丰富感官的词汇。学生们将他们的照片上传到他们的博客，并附上一篇丰富的描述性文章，详细描述了现场。
叙事写作。脚手架故事的关键要素（情节/冲突，设置和角色）学生使用软件娱乐创建概念地图。使用这些轮廓，学生写作，然后用概念地图发布他们的故事。
澄清写作。允许学生研究他们最喜欢的教育网站。使用五段格式，学生被要求起草一篇论文，并给出三个理由支持他们的选址。一个网站链接和一个快速投票可以让整个体验具有互动性和吸引力。
有说服力的写作。以脚本的形式和30秒的公共服务公告教授这一点（建议的主题包括反欺凌，没有乱扔垃圾，成为自己，对药物说不）。可以研究关于视频和拍摄的内容强制性语言。视频拍摄，编辑（使用iMovie或RealPlayer），并在WebLog上发布，可以由朋友，同行和家庭查看。
其他的想法:
现在发生的事。学生可以在目前感兴趣的事件中创建与目标语言中的报纸文章的链接。意见作品和讨论论坛允许有意义的互换。
互联网速记。学生们学习目标语言的网络速记，以此作为回应同伴的一种方式。它是吸引人的和真实的，因为这是当今年轻人喜欢交流的一种方式。
阅读回复。学生可以在博客上编写阅读响应而不是书籍报告。Some ideas include rewriting a scene from a different character’s perspective, writing an open letter to a character or to the author, crafting a newspaper-type review with poll, creating a radio advertisement sound recording, developing a character trait diagram (using Kidspiration), writing a new book ending, or finding five related internet links and explaining how they relate to the book.
在所有这些活动中，一定要包括学生阅读和回应彼此作品的后续时间。正是在这个分享的时刻，真正的学习和最有意义的交流才会发生。
总之
在教室里使用Weblogs的关键优势包括高学生动机，技术技能发展以及使用响应工具与同行互动并构建知识。最值得注意的是，博客可以轻松访问抛光成品和真实的受众。通过个性化帖子来反映学生的兴趣，热情非常高，学习者对他们的博客创造新的条目很高兴。
很明显，博客可以激励和帮助小学生用第二语言阅读和写作。微软Word中的写作工具提供了语法和拼写支持，而博客不仅让学习者能够通过这些文本，而且还能通过图像、声音、图形、调查和链接来表达自己。此外，学生们热衷于阅读和回应彼此的文章。在教学上，尽可能让学生有机会在现实世界中发展他们的语言和技术技能是很有价值的。由于weblog的多媒体属性，它为编写、阅读和分享提供了无限的机会。
