招聘：有时间上学的家长

《亚洲工业学会通讯》，2004年11月，第8卷第2期

ACIE编辑Kimerly Miller与德克萨斯州埃尔帕索市Alicia R.Chacón国际学校校长Gloria Polanco McNealy合著

艾丽西娅R. Chacón国际学校于1995年开业，提供埃尔帕索地区唯一的语言附加课程(西班牙语和英语双重沉浸式)。此外，在一项独特的多语言重要性宣言中，学生还被要求学习第三语言——俄语、汉语、日语或德语——从幼儿园一直到八年级。如果这还不足以让Alicia Chacón脱颖而出的话，学校希望所有的家长每个月都承诺为学校提供不少于4小时的志愿者支持。

用校长Gloria Polanco McNealy的话说，“我们的目标是让家长成为学习过程中的合作伙伴，为他们提供结构化的活动和计划，促进他们积极参与……孩子的[教育]。”在正常的上学日，家长无处不在：在教室里给孩子读书，在图书馆上架书籍，在老师的指导下指导小组，张贴公告牌，协助文化活动，帮助第三语言教室，在午餐时间监控操场，参加计划旅行的委员会，以及计划每年的第三语言节。陪同孩子们参加他们“第三语言家庭”特有的郊游，例如带学俄语的孩子去看俄罗斯芭蕾舞表演，也算是志愿者时间。每天为大约150名学生提供服务的课后计划也依赖于家长的参与。家长帮助完成家庭作业、阅读故事、协调国际象棋等活动，并监督其他游戏和运动。课后计划的家长协调员确保每个学生都知道轮换要求他们进入下一组。这项课外活动由一笔小额赠款资助。

志愿者的时间不仅仅是在学校度过的。来自Alicia Chacón的家长还陪同工作人员出席由全国双语教育协会组织的会议。他们谈到了家长志愿者计划以及该校多语儿童所需满足的独特的第三语言要求。

父母的参与从孩子进入Alicia R.Chacón国际学校幼儿园的那一刻起就开始讨论。家长被要求对学校做出至少五年的承诺，以确保他们的孩子有足够的时间在所有三种教学语言中取得成功。家长必须签署一份协议（见第5页图1），其中包括每月四小时的义务服务。在学年开始的家长迎新之夜，家长们从老师那里收到许多关于如何满足四小时要求的想法。一名工作人员担任“学校社区”联系人。她的职责是协调所有家长志愿者活动。为了帮助她完成这项工作，家长们自己从自己的队伍中选出一名协调员。家长志愿者协调员的一项重要工作是记录志愿者的工作时间[参见下面的图2]。每个月，家长协调员收集每个教室跟踪的小时数，并编制全校总小时数。

关于父母参与的教育研究一致表明，当涉及到孩子的个人和学业发展时，父母很重要。Cloud、Genesee和Hamayan(2000)在其实施双语程序的手册中确定了有效编程的9个关键特征。首先，他们列出了“家长参与是项目成功的必要条件”(第9页)。艾丽西娅R. Chacón国际学校有一个成熟的家长志愿者项目，为其他浸入式项目提供了一个最佳实践模式。他们的计划利用了家长作为参与利益相关者可以拥有的丰富资源，家长的参与无论经济、教育、语言或种族背景如何都是被期待和实践的。