路易斯安那州浸没式宣传和法语发展委员会
该ACIE通讯，2003年2月，卷。6，第2号
作者:David Cheramie, director Exécutif, CODOFIL, Lafayette, LA
L ' école a détruit le français, L ' école va le faire revivre路易斯安那州法语发展委员会(Council for The Development of French in Louisiana, CODOFIL)的创始人詹姆斯·多曼吉奥(James Domengeaux)经常喜欢说，“学校已经摧毁了法语，但学校会让它重新复活”。当1968年州立法机构创建CODOFIL时，路易斯安那州以法语为母语的人数严重减少，这在很大程度上是因为路易斯安那州1921年的宪法明确禁止在学校里讲法语!从一开始，CODOFIL振兴法语的战略就以公立学校系统为基础。
我们是一家独一无二的代理商，在美国同类代理商中是独一无二的。CODOFIL诞生于60年代末70年代初的民权运动和种族复兴运动中，从当时的全国大环境中获益。然而，在20世纪80年代，成功的条件发生了变化:多曼吉奥先生去世了，英语应该被宣布为我们的官方语言的观念开始增长，石油价格的下跌减少了国家预算。CODOFIL必须彻底改造自己。CODOFIL自成立以来,所扮演的角色已经从民族自豪感的一个来源的一次诋毁那些路易斯安那州的一个简单的外国供应商联系老师(脂肪)的法国路易斯安那州的学校,,最近,作为倡导的教学和学习法语,特别是通过浸入式教育。在其最新的角色中，CODOFIL遇到了许多障碍，这是该国其他地区的项目目前正面临的。
 |
一名沉浸于法语的学生在路易斯安那州立法机构前背诵效忠誓言 |
CODOFIL位于法属路易斯安那州的非官方首府拉斐特市，是唯一一家总部在巴吞鲁日官方首府以外的州机构。由于只有一名兼职员工和五名全职员工，CODOFIL必须“做……为推广和保存法语所必需的一切。”鉴于其庞大的任务和有限的资源(每年的预算约为30万美元)，我们选择将我们的努力集中在三个领域:教师招聘和留住、公共关系和课程发展。
教师的招聘和保留
查找人员谁是目标语言的母语两种或接近母语和认证的教师也许就是最早和最大的挑战我们的学校的脸。CODOFIL已经签署了一系列与几个法语国家，包括法国，比利时，海地法兰西共同体和魁北克省和新不伦瑞克省的加拿大各省的政府协定的回应。我们目前正与突尼斯谈判，并寻求在撒哈拉以南非洲地区的合作伙伴。这些协议允许我们定义一个招聘流程，杂草出“游客”，因为我们所说的那些谁只是寻求一种手段来在美国带薪休假。因此，我们能够从积极性很高，合格的候选人池选择。其结果是，我们目前有来自十二个不同国家的229克中的脂肪29学区工作（满分66在路易斯安那州）。对于法语沉浸，我们在十区三十种不同的学校约2,200名学生。
作为国务院交流访问项目的参与者，CODOFIL有权向我们招聘的认证教师发放DS-2019公式(前IAP-66)。一旦获得美国驻本国大使馆的批准，这些教师可以持J-1非移民签证在美国停留3年。那些希望留在三个以上的人，以及被学区要求这样做的人，可以获得H-1B签证的担保。正如人们可能会怀疑的那样，自2001年9月11日以来，该项目的管理经历了一些变化，最明显的是要求将每位教师直接通过互联网输入移民局的数据库。在增加工作负载的同时，从长远来看，这些更改将帮助我们确保程序的完整性。
因为我们的候选人都在自己的国家认证的教师，中小学教育（BESE）在路易斯安那州董事会授予他们临时认证。如果他们履行职责圆满两年，他们可能申请全面认证的法语教师与教育国务院。虽然签证是好三年，CODOFIL合同必须每年更新。这样一来，这是我们更容易去除谁是不工作的老师，这时他们的签证被撤销。
CODOFIL将进入的脂肪与个人匹配，通常是决定成为美国永久居民或公民的前CODOFIL教师，他们能够促进他们过渡到美国生活。CODOFIL还提供了一个培训，让他们为课堂内外的差异做好准备。
由于每个学区对正规教师都有不同的薪酬标准，而教委并不决定他们将被任命到哪个学区，所以BESE为所有教委教师建立了一个单独的薪酬标准，无论他们被分配到哪个学区，该标准都是相同的。甚至有一种内在的经济诱因促使学区采取FATs。各学区在正常的教师工资拨款之外，还从州基金中拨出一定数额的资金。如果教师在工资方面有任何争议，CODOFIL也会作为教师的辩护人。我们几乎一直在提醒各个学区，出于税收目的，他们必须区别对待FATs。我们还必须让他们意识到由于具体的税收条约而产生的民族差异。
公共关系
传统上，在预算紧缩，第二语言的时候，艺术和音乐节目一直是课程的第一区域进行切割。CODOFIL赞成保留和整个国家扩大法国的电视节目的调动基层组织。我们与学校校长密切合作，使它们能够充分地了解沉浸教育成为可能。而且，作为一个国家机构，CODOFIL有现成的优势，但并不总是很容易，访问其他国家机构参与教育。游说努力从手机上与立法者和学校董事会成员单独说话有浸泡学生不等朗诵效忠于法国的承诺在州议会的地板（见照片）。
家长支持团体是游说学校董事会的重要伙伴。在路易斯安那州，每个有浸入式教育项目的教区(学区)也有一个家长支持小组，通常都有一个法语名字，例如:les Amis de l’immersion或Le Réveil du Français。每当董事会要考虑一些可能对沉浸式课程产生不利影响的事情时，只要打几个电话，就会有50或更多的家长参加下次会议。家长们也支持学校在财政上提供资金，以购买必要的用品或支付浸入式课程所需的额外影印，学区并不总是愿意支付这些费用。这一点，连同上面提到的薪酬激励措施，有助于控制地区沉浸式课程的总成本。
在全国范围内，问责程序正在推动一些地区，以消除不直接出现在标准化考试促进学生的成功任何事情。应对的方法之一是传播的浸液学生测试结果他们的成绩经常浸泡教育的优势说话。传播以各种不同的方式来完成：在当地的电视和广播节目家长会，给编辑的信，张贴在我们网站上的效果，甚至出现讲义。然而，这样的宣传可以是一把双刃剑，因为非浸入式学校经常假定浸液学校在哪个帐户下的考分高的特殊情况下进行操作。
因此，公众教育是至关重要的，在浸渍学校校长承担了重要的作用。她需要强调的是，浸泡学生不钦点中最优秀的，但成了一些，因为浸泡教育的最好和最聪明。她还可以相关人士提醒，虽然沉浸学生可以在测试中做得很好，注意力也应该支付给在目标语言学生的口头和书面的技能是否是可接受的。
课程开发
其在路易斯安那州一个法国本土语言和遗产创造了一套独特的情况下，面对面的人课程的教材。不仅要适应我们英语课程的材料，我们经常要做出法语材料的细微变化，以反映香格里拉路易斯安那的现实。
像美国所有的浸入式课程一样，我们必须遵循州和当地学区采用的课程。与课程相符的教科书当然是英文的。起初，唯一的解决办法，虽然不是最令人满意的，是翻译英文文本，用复印机和订书机拼凑出临时的“教科书”。有时，我们可以购买教科书，主要是从Québec，可以调整课程，但这一解决方案并不令人满意。例如，加拿大文本可能可以用于科学和数学，但没有美国或路易斯安那州的法语历史教科书。我们最大的成功是创造了与路易斯安那州特殊的法语词汇和文化相适应的社会研究材料。由专注于沉浸式教学的教师和主管组成的委员会在放学后、周末和整个夏天都在长时间地工作，以开发这些材料。幸运的是，在过去的几年里，我们收到了联邦政府的拨款，用于资助这些材料的开发，然后这些材料在不同的地区之间共享。
其中一个项目已经国家正规标准和基准成法文的翻译。我们增加了某些特定的点，法国，比如当孩子可以预期掌握男性和女性的名词之间的差异。最后，我们希望有包含在公告741，“圣经”这些标准和基准在路易斯安那州的教育。目前，我们正在与合作BESE有到位的某些标准，如每所学校当天进行联络分钟在目标语言中所必需的程序被认为是浸泡数。
考虑到路易斯安那州独特的法国传统，其他州创建一个像CODOFIL这样的机构在政治上可能不可行。但是，如果教育界领导人真的想要确保自己管辖范围内的沉浸式教育的成功，就应该考虑成立一个类似的组织。不可否认的是，CODOFIL已经能够解决浸入式学校在教师招聘和保留、公共关系和课程开发方面的许多问题。
