双向法国浸没
在农村缅因州

双向沉浸式教育是一种严格的学术项目，法语和英语被用作教学工具，而不是简单地作为学科教授。主题单元整合了课程，使语言对学生来说更有意义，并为他们提供了足够的练习、使用和扩展词汇的机会。

教师从事学生参与需要对教学语言的反应的参与式活动，成为学生的本土或第二语言。例如，互惠互动方法有助于儿童构建口腔词汇表。当学生在用法语进行的课程中以英语回复英语时，教师在法国语中回复了法国 - 释义，澄清了AMD建模。教师还使用合作学习技巧鼓励学生以第二语言互相互动。学生可以与另一名更精通法语或教师的学生合作，将使用学生帮助解释，澄清或总结课堂其他成员的主题。教师而不是转化为理解，教师使用多种第二语言采集技术来对所有学生制作语言和内容。学生提供机会来协助和学习彼此，允许第二语言习得自然地发生。

因为我们是双语社区，所以家长的参与是我们浸入式课程的重要组成部分。我们的家长和教师支持沉浸(PTSI)小组为家长提供机会来为学校项目做出贡献。家长计划文化活动，为扩展的实地旅行协调资金筹集(例如，看鲸鱼远足，到魁北克的旅行，笔友交换项目，soirées晚上)，并发布新闻简报，以提高社区对我们的项目目标的认识。我们当地的PTA也支持我们的沉浸式项目，为图书馆购买法语材料，安排各种“教育中的艺术”展示，提供法国文化体验。

浸入式课程组织的特殊活动支持了整个学校社区。浸入式教师的专业发展机会向非浸入式教师开放，使所有员工和学生受益。我们通过缅因大学、南缅因大学和魁北克的Université Laval为我们的员工提供了十几门语言习得和双语教育主题的大学课程。这些课程是由我们的学区和浸入式助学金计划资助的。我们的一些工作人员获得了在夏季赴加拿大和法国进行教育研究的奖学金。位于马达瓦西20英里处的缅因大学肯特堡分校(University of Maine at Fort Kent)在过去五个夏天为K-8年级的学生举办了夏令营。为期一周的夏令营宣传了多语言的价值，以及对法语、法美和法加文化的理解。

通过对所有Madawaska学生使用的相同方法评估学生的学习。第四年级和八年级的学生将在今年秋季和春季进行缅因州教育评估（MEA）。MEA与缅因州的学习结果一致，所有缅因学生所需的学习标准。学生们还通过来自McGraw-Hill的Terra Nova系列评估。这些大规模评估的测试结果表明，我们的浸入学生至少和学生在我们的常规方案中。

除了这些标准化测试外，还使用了教室和学校范围的评估。我们最成功的评估之一是全校的写作评估。每年对小学和中学的所有学生进行三次评估，评估包括一个共同的提示，所有年级的学生都必须做出反应。已经创建了评分指南来评估学生在每个年级的写作水平。所有工作人员在全年的某个时候都会参加计分会议。这些被评分的文章将被归还给老师，老师将它们作为提高写作能力的教学工具。一些浸入式学习的学生在高年级阶段用法语写作，所有的论文都使用相同的整体过程进行评估。虽然社区成员可能担心浸入式的孩子的英语写作技能，但我们的评估表明，这两种语言的写作技能都没有下降。

在实施的第四年，我们的项目是全国五大双语项目之一，被认为是“成功的写照”。在我们的浸入式课程的第六年，我们的小学被美国教育部评为2000-2001年的优秀蓝丝带学校。我们相信我们的浸入式课程有助于我们在国家层面上得到认可。