友人c在“真实世界”中
《亚洲工业学会通讯》，2001年5月，第4卷，第3期
克里斯·霍尔顿，谷景中学院长，还有
格里·卢卡斯卡，诺曼代尔法语浸入式学校三年级教师，
埃迪娜,明尼苏达州
想象一下，你带领一群大约30名五年级学生穿过奥黑尔国际机场前往法国。这正是来自明尼苏达州埃迪纳的诺曼代尔小学的两位老师和一位家长在背对背项目中所做的。诺曼代尔是一所小学五年级的法语浸入式学校，有近600名学生。从很多方面来说，诺曼代尔是英国海洋中的一个法国岛屿。我们希望通过与五年级学生的法国之旅，跨越大洋，为我们的学生提供独特的文化和语言体验。 这次旅行源于一种愿望，即把诺曼代尔小学五年级学生在过去六年里所学的法国文化和语言知识付诸实践。仅仅以游客的身份去法国旅行是达不到这个目标的。家长和工作人员都认为，任何旅行都应该包括“寄宿家庭”和“交换”的内容。父母和工作人员都不想在法国找到一所交换学校和寄宿家庭。因此，他们开始寻找民间组织和企业来组织和确定这次交流的所有细节。为小学生提供这种服务的组织之一是“变化协会Franco-Américains”(AFAC)。
AFAC提供了两件诺曼代尔小学自己无法复制的事情:(1)联系有兴趣做交换的法国学校;(2)责任保险。这两项服务对于交换都是必要的。一旦AFAC在诺曼代尔和圣多明尼克学校(Ecole St. dominique)之间进行了比赛，就由两所学校负责招收学生和接待家庭。圣多明尼克学校位于巴黎西北一小时车程的莫特方丹，靠近戴高乐机场(Charles DeGaulle Airport)。每个网站还筛选潜在的寄宿家庭，以避免与来访学生发生问题和并发症。为了准备这次访问，诺曼代尔的家长们为法国学生和美国学生组织了活动和实地考察。为了降低参加活动的家庭的费用，募捐者们承担了责任。最后，陪同人员每月举行一次会议，为学生们的海外旅行做准备。 AFAC在每年安排美国和法国小学生之间的学生和教师交流方面有多年的经验。该组织已经开发了一个完整的活动笔记本，旨在准备学生欢迎他们的交换伙伴和旅行。AFAC还为陪同教师准备了一份指南，并为一次成功的交流和旅行经验准备了许多后续的注意事项清单。芝加哥的主要办公室组织良好，并根据需要进行沟通，以确保所有文书工作按时完成，并按照所述向各方详细说明具体安排。 诺曼代尔能够利用这一广泛的知识，修改准备材料，以适应我们的独特需求。每月例会包括交流的所有准备工作，其中最重要的是寄宿家庭与教师和监护人之间持续的通信和沟通。文化课程侧重于学习“好客人”的行为。这一指示的一部分包括语言课程，以提醒我们的学生，在法国文化中，非语言反应可能会被解读为不礼貌。AFAC还指导学生如何组织和准备旅行，使旅行顺利和愉快。 在家长、学生和监护人几个月的准备之后，是时候欢迎法国学生来到伊迪纳了。2000年3月14日，诺曼代尔市所有接待家庭聚集在机场迎接交换生。热情和喧闹的欢迎让疲惫的法国游客措手不及。因为第二天是上学日，所以简短地介绍了一下，行李很快就被找回来了。在接下来的两周，这些学生将成为背靠背伴侣家庭的“成员”。他们会和背靠背的伴侣一起吃饭、睡觉、上学。 虽然诺曼尔斯学生像往常一样继续他们的上学日，但来自Mortefontaine的小组在他们的日子里花了不同的。他们的逗留中的三分之一是在双城市和周围的田野旅行中度过。他们的另一个时间在课堂上与Normandale学生一起度过。最后，他们的课堂课程在他们自己的课程中度过了三分之一。部分景观之旅包括明尼苏达科学博物馆，明尼苏达州的明尼苏达州的明尼苏达州，包括圣安东尼瀑布，旱冰鞋和美国商场。诺曼底交换学生还参加了在学校日内没有发生的实地考察。 为了使这次交流取得成功，并确保其在未来的可行性，监护人和组织者必须将Mortefontaine的学生融入诺曼代尔所有的教室。为此，学校举行了几次集会，包括“奇观”，一个由Mortefontaine的团体编写和制作的综艺节目。此外，法国学生还与诺曼代尔学生一起参与课堂活动，而诺曼代尔学生则在餐厅和课间充当“向导”和同伴。当不与诺曼代尔的学生一起实地考察或参加课堂活动时，Mortefontaine的学生就在一个单独的教室里做作业。
莫特方丹，伯纳德校长，还有家长陪同 卡罗尔Relf。旅行的时候，霍尔顿教五年级 在Normandale。 一个月后，29名来自诺曼代尔小学的学生前往法国的莫特方丹，体验与他们的法国同学在伊迪纳所经历的相同的经历。这些经历包括长时间吃饭，晚睡，和背靠背的伙伴一起上学。法国诺曼代尔学生的课程表与在伊迪纳时为莫尔特方丹学生制定的课程表相似。实地考察、参观教室和家庭作业占了学生们一天的大部分时间。我们的学生参观了埃菲尔铁塔、蒙马特、塞纳河上的游船、在阿斯特里克斯公园(一个游乐园)玩了一天、参观了一个中世纪的村庄、尚蒂伊城堡和面包房。 那么一年前参加这次交流的学生和家庭现在有什么反馈呢?大家一致认为:如果他们能再来一次，他们一定会的。当他们讲述自己的故事时，好的经历超过了不好的经历。父母们说他们的孩子更自信了。学生们注意到，这不仅有趣(确实如此!)，而且他们学会了信任自己的语言技能——在真实的环境中，提高语言技能会更自然、更快。学生们说过一种不同的“日常生活”是多么具有挑战性，但也非常有趣。他们最基本的恐惧主要是食物。他们回家后欣赏着两种文化之间的异同。他们对学习有了更多的信心和热情。他们的父母很欣赏孩子的语言技能和独立性。 老师们很高兴能有机会展示一个特别的浸入式课程。我们的学生的法语水平给法国的管理人员和教师留下了深刻的印象，他们以前曾做过许多法美交流，但从未遇到过我们学生的流利。老师们也享受了三周的法国生活节奏。 所有人都获得了一种观点。一些友谊已经产生了进一步的交流，整个家庭来到美国，今年的学生和教师再次返回法国的访问。世界成为一个人对人的规模较小的地方。作为一个五年级学生评论道，“我从未想过我会用真正的法国人说法语。我做了。我看到巴黎。我前往欧洲！” 联系信息： 法美交往协会(AFAC) 法美班协会有限公司 所有一般性的询问都可以转给info@afac.org |
