改变父母问题

明尼苏达州圣保罗的公立学校选择目录时，明尼苏达州抵达每个居住地，均为父母提供的选项之一是西班牙浸入基本磁铁学校。这所学校为学生提供了学习与其他圣保罗小学生提供的课程的独特机会，以便以西班牙语学习额外的利益。对于这所小学的绝大多数学生来说，这意味着以不是他们的第一语言的语言学习。作为目前参加西班牙浸矶学校的两个孩子的父母，我们发现追求这个机会的决定呈现每个年级预期和意外的挑战和担忧。

基于与其他家长沉浸在五年内非正式谈话从两个不同的小学西班牙语沉浸中学（一，亚当斯，在明尼苏达州圣保罗市的，另外，Puesta del Sol的，在华盛顿州贝尔维尤），我们发现，追求沉浸教育的决定往往涉及一个或一个以上的原因主要有三个：

1. 有欲望的孩子学习第二或连续的语言
2. 渴望为孩子提供多元文化学习经验
3. 提供的教育经验的愿望讲西班牙语的学生在母语学习

虽然父母可能会选择在浸入沉浸式学校注册他们的孩子，但他们渴望多种语言和多元文化学习经验，但他们也以许多问题到达。即使在学校的第一天之前，许多家长甚至还确定了对他们追求浸入教育的决定的担忧。尽管有很多好处，但父母可能会挑战学习协调员或学校代表，了解孩子在另一种语言中处理学习的能力。大多数父母，我讨论了奇迹，如果他们的孩子有资格，耐心地以他/她在学习过程中的语言上学校。

在幼儿园思想的最前沿，父母是关于他们的孩子是否能够进入学校的问题，更不用说以另一种语言的跳跃。幼儿园是大多数五岁和六岁的大多数和六岁的迈出巨大的一步，并且不断接触新语言的挑战是一个可以理解的担忧。当孩子整天上学时，这一问题仍然存在于一年级的一年中。新的浸入父母还担心他们在他们自己不懂语言时如何参与他们的孩子的学业。许多父母在课堂上认为是一个挑战的志愿者。

该计划的长寿是家长的另一个问题。他们想知道小区的同一个沉浸课程的持续承诺。在华盛顿州贝尔维尤，该区要求家长签字表明他们对沉浸计划的承诺文件。有趣的是，类似的文件，将表明区级承担程序不存在。这种关切是由二十多名家长在1998年3月提出的贝尔维尤学校董事会之前虽然口头承诺是由学校董事会给出承诺的一份书面声明中也根本不存在。最后，许多家长表示关于浸没教师资格的担忧。例如，他们质疑教师的语言能力是否足够和适当的这所学校的上下文。

当孩子走向他们的中小年（2-3）时，一些父母的担忧保持一致，而新的父母则遵守形状。新的担忧可能包括如此问题，是孩子学习第二或三年级学生应该拥​​有的基本技能？由于对区域的大多数标准化测试是用英语进行的，与非浸入同行相比，儿童票价将如何？另一个担心父母有时声音与教师和教师访问适当的材料有关。由于浸入教育的概念仍然相对较新，学校要求许多教师将现有的教育材料从英语翻译成浸入浸入语言。这是教师的时间和能源方面的重要事业。这一额外挑战如何影响老师与学生的联系？学生是否能够获得当前材料或教师是否依赖于由于翻译所施加的时间限制而依赖旧材料？

关于材料和使用的时间老师的关注也是在后来上小学时（GR 4-6）盛行儿童的父母。当孩子接近初中或初中，不少家长表示对他们的孩子进行过渡到初中的课程作业（其中大部分是英文）能力的关注。父母再次怀疑自己的孩子是否充分准备在被英语给标准化测试执行 - 这是不是自己孩子的“学校”或“学习”的语言。在这个阶段，家长们面临的挑战是寻找新的方法现在大多数学生都在浸入式的语言很熟练，并且远远更舒服的语言不是最家长要支持孩子的学习，因为。

尽管有上述担忧，大多数家长都心知肚明的非凡天赋的沉浸课程，提供了每个学生的。对于能够离开初中学业准备，并在两种语言功能精通小学生是一个伟大的成就，并浸泡理念和浸泡教师两者的高度认可。联系最多这篇文章的父母很快指出，即使他们的关注，他们强烈感觉到沉浸教育他们的孩子正在接受是例外，值得任何可能的缺点。对于我们个人来说，有几件事情如此惊人的观察和倾听我们的小学五年级学生进行交谈非常轻松流畅的西班牙语或听到我们幼儿园的孩子数到一百或陆续在西班牙语演唱的一首歌曲。