选择沉浸式模式:
Moorhead经验

穆尔黑德(MN)公立学校，在1998年春季的一次学校董事会会议上，决定从1999年秋季开始，为两个班的幼儿园和两个班的一年级开设西班牙语浸入式课程。开办这个项目的动力是负责人布鲁斯·安德森(Bruce Anderson)长期以来的梦想，他的孩子们能流利地说两种或两种以上的语言，因此获得了很多优势。这是通向董事会决定的道路故事，以及我们所考虑的两种沉浸式模式的重要特征。

该地区以一种非常谨慎的方式进行沉浸式项目的调查和规划，密切遵循Rosenbusch(1991)和其他人推荐的步骤。最初的计划委员会由课堂教师、行政人员、世界语教师、家长和当地大学的代表组成。每个小组的见解和经验受到了欢迎和重视，因为委员会首先考虑了浸入式和其他早期语言项目的理由，然后继续提出了应该采用哪种项目模式的建议。

所有早期浸没程序的区别特征是使用新语言教授等级级别课程的一半或更多内容的事实，而不用母语重新教学。目标人口主要是母语是英语的学生。特殊技术用于确保学习者了解新概念，并在课堂和更广泛的目标语言（TL）上下文中，制定有效且独立地运作所需的语言技能。沉浸可能是所有类型的语言教学中最彻底的研究，因此委员会有许多资源。

受到丰富的研究体系支持浸入教育价值（见Rubio），而且由于支持主管和学校董事会非常强大，委员会决定将注意力集中在两个基本的早期浸入计划模型：全浸和部分浸没。双重沉浸在两种语言背景中学习内容通过这两个群体的语言学习内容，被拒绝在早期阶段作为一种选择，因为社区缺乏稳定的母语，母语不是英语的儿童。如下所述，考虑了每种类型程序的特征。

完整的浸没式模型

项目特点:

• 该计划通常从幼儿园或1年级开始，并且所有课堂教学都发生在TL中。
  
  
• 从幼稚园到二、三年级，所有的课堂教学都在TL进行;老师不使用英语。
  • 标准学校课程的教学在教学大纲中进行
  • 特殊课程(音乐、体育、艺术)和特殊服务都是用英语提供的，除非有合格的人员
  • 读取在TL中引入
  
  
  
• 英语艺术在2年级或3年级中引入。
  • 通常每天30分钟
  • 读写能力发展迅速，因为它已经在TL中确立
  
  
  
• 所有指令的60％至80％通过5年级继续。
  
  
• 以英语为母语或说流利英语的人经常作为课堂助手支持该计划。

最初的加拿大模式在引入英语后每年都在课堂上增加英语使用量，到五年级时每种语言的使用时间达到半天。然而，最近的经验表明，如果小学毕业前继续接受较高比例的外语教学，外语的流利程度就会提高。许多课程在5年级或6年级(加拿大7年级)中使用了80%的英语教学，但英语流利程度和学习成绩没有受到影响(Met, 1987年)。

学生的结果:

• 研究表明，全浸学生获得所有方案模型的最高水平的TL开发（Campbell等，1985）。
  
  
• 听力和阅读能力接近母语水平
  
  
• 在小学结束时发言和写作的高流利程度
  
  
• 与非浸入同行相比，浸入学生通过4级以英语测试（Genesee，1987）进行了4级，展示了平等或更好的学术表现。

特别注意事项:

• 在初期，学生经常在英语标点，资本化和拼写中经历滞后。纪念儿童早期充分浸没的家长需要承诺继续参加该计划，以实现其全部利益。
  
  
• 教师必须是合格的小学教师，并完全流利的TL。
  
  
• 课程的所有组成部分都需要TL教材。
  
  

部分浸没式模型

项目特点:

• 从幼儿园或小学一年级开始，50%的教学时间用英语授课，50%用英语授课，这种模式一直延续到整个项目。
  
  
• 英语教学和英语教学通常采用不同的教师。
  
  
• 英语语言艺术教学与目的语教学同时进行。
  
  
• 用每种语言教授的主题内容是由当地决定的，不同的节目也不同。
  
  
• TL的母语或流利的扬声器是课堂助手的支持。

学生的结果:

• 在小学结束时，学生达到了高度熟练程度，尽管并不像全浸的学生那么高。
  
  
• 与非浸没同行相比，浸入学生通过4级以英语进行测试，展示等于4年级的学术表现。

特别注意事项:

• 学生通常不会遇到英语技能的任何初始滞后。
  
  
• 一名部分浸入式教师每天可以教两组学生，对新项目的人员配置模式影响较小。
  
  
• 我们必须更加重视教学技能的培养，尤其是在学生进入高年级阶段的时候。
  
  
• 教师必须是合格的小学教师，并完全流利的TL。
  
  
• TL课程的所有组成部分都需要TL教材。

问题和决策

最初，由于研究证据和浸入概念所经历的顾问的保证，父母和小学教师都对学生参加早期浸入计划注册的学术福利表示关切。只有在访问明尼阿波利斯和圣保罗地区的浸入学校之后，兴奋开始取代担忧。到最后投票的时间，委员会准备支持沉浸概念并提出推荐。然而，很明显，该委员会成员必须成为社区中方案的强大倡导者，以鼓励初步参与和信心。

由于Moorhead公立学校的浸入计划的启动本身对该地区和社区本身就是大胆的一步，委员会决定推荐该计划的潜力，以潜在的语言结果：全浸，幼儿园开始，1年级. Thus in fall of 1999, children in Moorhead, Minnesota will join over 40,000 children in the U.S. and some 317,000 children in Canada who currently learn all or part of their school curriculum in a new language. While many challenges must be met before the program begins, the process of making the decision about the program model has led to strong confidence in the success and the future of the program itself.