图书艺术项目促进沉浸式语言学习
《亚洲工业学会通讯》，2009年11月，第13卷第1期
作者Jane Davis Berg，明尼苏达州圣保罗亚当斯西班牙浸入式磁铁学校六年级教师和艺术伙伴关系项目协调员
编者按:五年级教师丹尼斯·安德森原本是这篇文章的作者，但在这篇文章写出来之前，她意外地去世了。她是图书艺术项目的热心参与者，并会为看到文章和照片发表而感到自豪。我们要感谢她的同事写这篇文章，以表达她对浸入式教育的热情。
亚当斯西班牙浸入式教学是圣保罗公立学校(SPPS) K-12西班牙浸入式教学项目(K-6)的组成部分。我们的使命是用以语言为中心的西班牙语沉浸式教学来挑战学生，使他们成为双语、双语和双文化的人。
五年级教师丹尼斯·安德森为一个读书计划准备必要的用品。
SPPS 2008-2009年艺术伙伴计划申请声明:“艺术伙伴计划(APP)是一个以标准为导向的地区计划，支持学生在视觉和表演艺术方面的学习，并执行圣保罗公立学校策略计划中涉及艺术的策略和行动项目。该项目面向SPPS常规教育学校、另类学习项目和小型学习社区。一个APP项目是一个协作的项目，它整合了当地艺术或社区非营利组织的专业知识，深化了学生在艺术方面的学习或通过艺术整合，有具体和可衡量的学生在艺术方面的学习目标，是基于标准的，包括一个核心群体的学生，并为学生提供了一个创造性地表达自己的机会。”
与艺术伙伴合作
亚当斯选择与明尼苏达图书艺术中心(MCBA)合作。两个主要原因决定了我们的选择。首先，过去的合作已经证明是非常成功的，其次，图书艺术项目有助于提高语言学习。该项目为4、5和6年级的中级学生设计，涉及11个班级，约250名学生。这些年级的学生大约80%的教学是用西班牙语进行的;因此，我们的学生最后的书面作业是西班牙语。学生们将社会研究和语言艺术课程与El Mundo a Nuestro alreddedor(我们周围的世界)的主题结合起来。他们研究并记录了不同的人和/或文化，以及他们对我们生活的贡献。
我们的MCBA合作伙伴吉尔·威斯(Jill Weese)描述了该项目在每个年级的表现。每个四年级学生都会制作一本精装的、分为四个部分的快闪书，从四个不同的角度代表明尼苏达州文化的一个方面:苗族的传统食物、印第安人、瑞典裔美国人和索马里人。每个五年级学生都要制作一本精装的手风琴旗书，每页都有完整的页数，并配有美国革命历史时期一位杰出人物的照片。每个六年级学生都会制作一本精装的风景立体书。书的形式是漫画小说，有三个风景部分。它的主题是世界历史，特别关注古希腊。每个年级都有论文选择，以反映他们的书的主题。
评价
在开始写作和书籍项目之前，我们制定了一个标题(见表1)，然后与学生分享。他们最后的图书项目是用嵌入在标题中的适当标准进行评估的。在艺术标准、语言标准和社会研究标准这三个领域，制订并达到了标准基准。艺术标准发展了学生的技术技能，使学生能够为他们的书面工作计划和实施一种创造性的、新的载体。利用三维媒体，学生们发现了不同的展示形式。此外，通过语言艺术和社会研究标准的结合，学生发展了研究、组织、写作和阅读理解技能。
为确保学生符合评分标准，学校职员与我们的艺术合作伙伴在评核过程中通力合作。根据该指标的目标，学生的作业将根据八个标准进行评估，四个等级分别是优秀、熟练、发展和初级，这四个等级也与学区的总结报告相关。
四年级学生制作了快闪书，对当地少数民族进行文化比较。
这个标题是由六年级小组(Jane Davis Berg, Raul Arroyo和Aurora Ortiz)为他们的学生项目设计的。分数如下:“发展中”水平各得1分，“杰出”水平各得4分。总分32分的最高分被评为“优秀”;得分在24-31分之间的项目被评为“熟练”;得分在16-23分之间的项目被评为“发展中”;得分低于16分的项目被评为“开始”水平。最右边的一列突出显示了正在评估的标准。
在亚当斯西班牙浸入式学校学习社区中，这本书和书面作品被展示、展示和讨论。此外，学生的作品也被展示给更大的社区，他们被邀请来亚当斯参加一个突出艺术和学术体验的活动。亚当斯校长朱迪·考夫曼(Judy Kaufmann)指出:“我们全校的全民艺术展览尤其令人难忘。图书艺术项目将我们整个学习社区聚集在一起，以庆祝我们四年级到六年级学生的工作。数百名学生自豪地展示了他们的原创作品和制作精美的书籍，真正把他们的知识带到生活中!”
结论
学生们喜欢书中的项目，并对他们的最终产品感到非常自豪。学生亚历克西斯·格罗斯写道:“写书的过程真的很有趣。这是一次很棒的经历。”学生Paul Ihlenfeldt分享道:“这非常有趣。我以前从来没有做过类似的项目。这段经历非常值得。”特别任务语言艺术老师Nicole Jessen Tschohl评论道:“这个项目是一个美丽的跨学科项目，介于艺术、写作和社会研究之间。看到学生们对自己出版的书籍如此热情，通过自己创作的3d图像了解自己的主题，阅读自己的书面作品，这很有趣。”
一个五年级的学生正在展示她的美国历史书。
教师的合作体现在创建和实施年级标准，以及参与由明尼苏达图书艺术中心提供的员工发展培训。与艺术组织的合作是无价的。艺术家们带来的技艺，在他们与学生和工作人员的分享中得到了印证。学生完成的最终产品是独特的，只有在与专业人士合作时才有可能有某种独特的质量。我们期待在未来有更多的合作项目，整合核心课程，同时加强语言学习。
