双语教育亟待研究的问题

《亚洲工业学会通讯》，2009年2月，第12卷第2期

作者:Jay Parkes，新墨西哥州阿尔伯克基新墨西哥大学教育心理学副教授

编者按：卡拉的浸入式项目领导人Tara Fortune和Diane Tedick参加了2008年11月在新墨西哥州圣达菲举行的2008年双语研究员大会。下面他们将简要介绍杰伊·帕克斯博士对这一史无前例事件的初步报告。

介绍

2008年春季双语研究者大会计划委员会成员，Jay Parkes(新墨西哥大学)，Donna Christian(加州应用语言学中心)，Kathryn Lindholm-Leary(圣何塞大学)，Elizabeth Howard(康涅狄格大学)，David Rogers (New Mexico Dual Language Education of New Mexico - DLeNM)邀请美国各地的研究人员聚集在一起，就双语和沉浸式教育领域面临的紧迫研究问题和问题制定一份共识清单。包括卡拉(CARLA)(语言习得高级研究中心)、加州大学(CAL)、DLeNM、双向CABE(加州双语教育协会)和伊利诺斯州资源中心在内的国家双语联盟的成员机构联合其他机构共同赞助了这个为期两天的活动。来自美国各地的双语教育研究人员参加了这次活动，这是在新墨西哥州的年度秋季双语教育会议La Cosecha之前举行的。

研究者会议以晚上的海报会议开始，并有机会社交和熟悉参与者当前的研究兴趣。第二天早上，凯西·林德霍姆·李里发表了一篇双语研究综述。Lindholm Leary博士对文献进行了回顾，随后举行了专门讨论六个预先确定的主题的分组会议：双语能力发展、政治气候、跨文化能力、同伴互动、学习障碍和其他学习者特征，以及项目人口统计。在这些课程中，参与者被要求共同构建研究问题，这些问题针对当今双语教育领域最紧迫的问题。

2008年11月11日至12日，来自美国各地的近40名双语教育研究人员在新墨西哥州圣达菲举行会议，确定双语教育中最紧迫的研究问题。

该小组明确表示，双语强化计划适用于所有语言背景的学生，而不仅仅是或主要是英语学习者。这些课程不仅要注重语言能力，还要注重为所有学生提供适当的教育和社会公正机会。该小组还认识到，从幼儿到高中，再到大专和研究生阶段，都需要对项目进行宣传和研究。双语教师和管理人员以及为他们准备的学术课程是需要特别关注的一个高度优先事项。

大会参与者认识到需要一个更强大的双语教育研究者社区和更完善的双语研究基础设施。他们建议通过研究人员和实践者之间更多的合作、研究人员之间更多的跨学科合作以及更多的机会让研究人员聚在一起分享发现和想法来加强社区，比如通过这次会议。为了推进研究议程，有必要就基本术语达成一致，特别是广泛使用的结构的通用定义（例如，指定英语学习者）。此外，制定更强有力的理论框架、进行更多的文献回顾和元分析、确定更多的双语研究资金和资金来源以及招募和准备更多的双语研究人员也是有益的。


应用语言学中心的唐娜·克里斯蒂安主持了其中一个分组会议。

在分组讨论的过程中，参与者在六个广泛的领域发展并开始优先考虑研究主题和问题。今后几个月将继续对这些问题进行澄清和确定优先次序。下表提供了来自每个领域的一些主题和问题的示例。

会议的完整报告预计将于2009年2月发布。有关更新，请访问国家双语协会网站（www.Dual-Language.org）。

该活动由下列组织(按字母顺序排列)赞助:本·卢扬领导与公共政策研究所;加州双语教育协会(双向CABE);应用语言学中心;语言习得高级研究中心;多元人口教育和研究中心;新墨西哥州双语教育;伊利诺斯州资源中心;全国早期语言学习网络;新墨西哥大学教育学院;西新墨西哥大学教育学院。