明尼苏达州浸入式教育毕业生激励新浸入式教育项目的招生
《亚洲工业学会通讯》，2008年11月，第12卷第1期
作者Shannon Graber，沉浸式教育家长倡导者/前沉浸式教师，苏福尔斯，SD
2008年2月11日，南达科他州苏福尔斯学校董事会批准了2008年秋季开始的西班牙语浸入式课程。我感到欢欣鼓舞。我曾是明尼苏达州伊代那的一名法语浸入式幼儿园和一年级教师，我知道浸入式体验的不可思议的好处。苏福尔斯的管理人员研究过语言沉浸式教育的概念，认为沉浸式教育是一种良好的教育模式。下一步是提高对这种独特学习机会的认识，并告知最重要的观众，我们未来的家庭，沉浸式教育的优势。
我们收集了研究数据，并计划了家长会。我们也意识到，来自前浸入式学习的学生和家长的推荐将是重要的。我联系了我的第一批明尼苏达埃迪纳幼儿园的学生，他们的浸入式体验始于1991年9月。这些学生和他们的父母都很高兴能有机会分享他们的想法;自17年前该项目启动以来，他们的热情从未减弱。一位名叫约翰·克里斯特(John Crist)的家长和一位退休管理员莉莉·施罗德(Lily Schroeder)来自埃迪纳法语浸入式教育项目(Edina French Immersion Program)，他们自愿抽出时间，从明尼阿波利斯驱车270英里来到苏福尔斯参加家长信息会议。
分享成功故事
这个机会-与苏福尔斯社区分享Edina的成功，明尼苏达州的浸入式毕业生激励我们的苏福尔斯父母考虑注册西班牙浸入式课程。看看几位沉浸式毕业生的成长历程，你就能很容易地明白为什么这些学生的教育历史(从幼儿园到大学)如此鼓舞人心
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新罗莎帕克斯西班牙浸入式学校在苏福尔斯，SD。
在明尼苏达州的伊代那，第一批法语浸入式幼儿园的学生现在正从大学毕业——有些已经提前一年毕业了。一名学生毕业后将获得化学工程学位，并辅修日语、亚洲研究和环境研究。另一名学生主修国际关系/非洲研究，目前在德克萨斯州奥斯汀的一个难民安置组织工作，每天使用法语。现在，在研究生院的早期，她的目标是在一个非洲法语国家的国际组织工作。事实上，许多学生会说多种语言。除了法语外，学习的语言还有阿拉伯语、希伯来语、日语、韩语、拉丁语和西班牙语。其他浸入式学习的学生在西班牙语、日语、法语/心理学、法语/儿童心理学、经济学、语言教学、法语国家的ESL教育和日语翻译方面追求专业和职业目标。
众多的成就证明了毕业生在大学生涯中的成功:社团邀请、奖学金、外国交流项目和海外实习;许多学生在完成本科学位之前已经在美国以外的国家(肯尼亚、法国、西班牙、哥斯达黎加、日本、印度、亚洲、澳大利亚和南美)学习和生活过。
来自浸入式教育的学生和他们的父母的推荐信可以成为促进浸入式教育的有力工具。我们准备了证明包在苏福尔斯家长信息之夜分发。事实证明，他们很有说服力，说服了苏福尔斯的家长让他们的孩子参加我们的语言浸泡项目。
来自浸入式课程的家长和学生的推荐信
父视图/反射
浸入式教育学生的家长被要求反思他们为什么选择浸入式教育，他们认为浸入式教育的好处是什么，简而言之，为什么浸入式教育对他们的孩子来说是一个好的选择。以下陈述总结了父母对语言沉浸的看法，他们的孩子完成了K-12法语沉浸项目，现在正在大学毕业。
为什么浸入式教育是我们家庭的好选择:
- 让我的孩子对她的能力充满信心
- 帮助我的孩子思考
- 给了…他们会说流利的另一种语言
- 学生们在用英语进行的州和联邦考试中取得了不错的成绩
- 强烈的家长参与和对教育的承诺
- 教师的投入是100%的，孩子们从中受益
- 养成了牢固的学习习惯和学习方式……对我的孩子有好处吗
- 给予了一种高度的归属感——对一个班级、一所学校、一个世界
- 使我的孩子被大学录取，并获得了很好的奖学金
- 让我的孩子对生活有了更大的世界观
- 提高了孩子的倾听能力
- 为较强的数学技能打下了坚实的基础
- 让我的孩子成为一个独立的学习者，因为父母都不会说法语
从家长的角度来看，沉浸式教育对孩子来说是一个非常积极的选择。简而言之，整体的反应是浸入式教育丰富并继续提升了孩子的生活和未来。一位名叫鲍勃塞多夫(Bob Sedoff)的家长回忆了一次全家去法国度假的经历，他说:“你不能为了让巴黎之行更容易，而让你的孩子沉浸其中。”你这样做是为了让你的孩子的旅程更加充实。”
浸没式学生视图/反射
下面是第一批学生的一些感想，正如一个孩子所说，“法国紧急学校!”
我的浸入式体验帮助我……
- 使…来自不同文化背景的朋友。
- 对法国人有熟悉感。
- 学习其他语言(西班牙语、拉丁语、阿拉伯语、希伯来语和日语)。
- 一般来说，用不同的方法来学习语言。
- 被大学录取。
- 培养对语言的热情。
- 在说法语的国家旅行/生活。
- 辅导大学语言学生。
- 更深入地看待世界、其他文化和其他语言。
- 满足语言要求，使我能够提前完成/节省资金。
显然，语言浸入计划（K-12）积极影响了这些大学生的生活，他们的利益，以及他们未来的目标和追求。对于许多这些学生来说，沉浸体验只是学校。学校是法语和英语，这是他们的生命。他们双语教育既不尴尬也不沉重;这是他们的学校教育经历。有趣的是要注意一些浸入毕业生刚刚开始意识到双语是真正的“奖金”。现在，正如他们进入劳动力，周围环绕着单一同行和同事，他们对他们的语言技能进行了深入的欣赏。一位大学生写道，“......就在前一天，我甚至感谢妈妈送我浸入沉浸式学校。”这种双语主义礼物的理解开始为许多学生扎根。
总而言之，在南达科他州一个接触沉浸式教育有限的社区启动了第一个语言沉浸式项目，这为我们提供了介绍沉浸式教育的好处的机会。经验品种的信心。对于一个新项目，我们发现通过借鉴Edina(明尼苏达州17年的法语浸入式项目)的经验，我们能够从学生/家长的证明包和家长的陈述中建立信心。这些证明书为沉浸式教育研究提供了可信度，并让苏福尔斯的父母对沉浸式教育有了信心。
虽然在本质上更加主观，但是分享明尼苏达州沉浸式研究生的信息和他们的证明已经被证明是在南达科他州推广沉浸式教育的一个强有力的教育工具。在苏福尔斯，我们期待着未来，用一位沉浸式家长的话来说:“掌握第二语言和学习这门语言所需的个人纪律是人生旅途上的好伙伴。”让旅程开始吧!
