像休息一样有趣！使用戏剧
以形式为主的初级教学

《亚洲工业学会通讯》，1998年5月，第1卷，第3期

作者:Cathy Lundberg，安德鲁·杰克逊中学法语浸入式教师，
马里兰州乔治王子郡

小学沉浸式语言课堂面临的最紧迫的挑战之一是如何将形式为中心的活动整合到更广泛的以内容为基础、以意义为中心的沉浸式教育框架中。

学生需要有效的方法来解决经常出现的问题语言结构。简单的戏剧场景的使用为排练正确的结构提供了一个完美的环境，并具有增加学生的动机，并提供了一个机会的动作和自我表达。这种集中输入的活动特别适合初级学习者的认知和语言能力水平。

下面这个非常简单的小品，是夏令营、童子军或童子军会议上使用的那种，已经被用在法语沉浸式课堂上，以加强正确的语言用法和语法，同时针对学生可能有困难的领域。记录课堂上最常见的语言错误是重要的第一步。一旦老师确定有几个或很多学生在反复地犯某个语言错误，她就可以用一些道具和一点想象力，编一个简单的有趣的小品，让学生得到额外的练习，重点放在问题的结构上。因此，教师可以通过直接解决这些结构，并设计课程，让学生练习正确的语言使用，从而避免这些结构的僵化。

这个小品就是英语课的一个例子，可以很容易地适应任何沉浸式语言。关键是要保持语言的简单性和重复性，这样幼儿就可以很容易地快速记忆和执行。其他的词汇和内容也可以融入到小品中，小学生们还可以通过一个和课间休息一样有趣的活动学到很多东西!

滑稽短剧——小鸡

客观的正确使用所有格结构

字符：鸡的主人，鸡主人的朋友，
小偷，小偷的朋友，警察

对话：