会议会议

本文讨论了一项在三年级浸入式课堂中使用录音/录像来提高阅读技巧的行动研究项目。研究结果集中在学生对“思考-声音”的使用，实践在多大程度上产生了推动的结果，以及在这个过程中发生了多少语言。

在学校早期写作是一项具有挑战性的任务。学生第一次接触目标语言的同时，他们刚刚开始用他们的第一语言写作和阅读。来探索如何教和促进年轻学生的写作和阅读。

爱尔兰浸入式语言的学生发展词汇和句子结构需要达到高水平的功能熟练，但在浸入式语言的一些语言特征的目标水平没有出现在学生的输出。本报告将讨论以形式为中心的教学，以及教师在体验式爱尔兰浸入式教学法中促进以形式为中心的教学中所扮演的核心角色。

本报告主要针对学校、地区和州的工作人员，他们支持在浸入式项目中跨语言和环境(单向/双向)融入国际教师。学员将获得一系列策略和资源，解决后勤、课程、文化适应和教学等问题，以支持国际教师。

我们如何确保浸入式学习的学生每年都能熟练地学习?我们如何确保毕业生能发展高水平的能力，以在大学学习或参与全球劳动力?这节课将通过中文、法文和西班牙文的例子来展示节目是如何回答这些问题的。

本文探讨了浸入式法语家庭作业的家长的需求，以及教师对家长参与浸入式法语家庭作业的看法和做法。对家长(N=605)和教师(N=158)的调查和焦点小组显示了一系列需求和资源，超越了法语浸入式环境。

演示文稿的幻灯片(PDF)

本次演讲将讨论在犹他州的西班牙语双浸入式课程中，用于培训西班牙语教师写作的主要教学策略，如布鲁姆分类法、写作过程法、ACTFL标准，以及对语言技能发展的关注。

在本次讨论中，来自路易斯安那州和明尼苏达州的浸入式教育工作者将讨论各自州的教师招聘和许可问题。我们将邀请参与者贡献他们自己的经验，因为我们都试图开发浸入式教学的途径，以吸引和留住最合格的候选人。

这个演示演示了新技术如何允许非线性方法来规划和创造材料，为今天的学生学习风格。演示者将操作一个基于图标的编辑工具，并让参与者通过拖放的方式创建课堂材料(文本、图像、声音、视频文件等)，并应用过渡和交互。不需要编程!

十年前，我们的德州学区迈出了旅程的第一步，从一个艰难的单向西班牙语浸入课程开始，自豪地成为首选的优质学校。我们将分享我们的标准手册，这些手册成为我们学生语言能力显著提高的基础。

为了让浸入式学习的学生练习他们的目标语言，一个由教师发起的组织En Francais A Lafayette正在为4到8岁的学生提供课外活动。本报告将通过详细的历史视图和图片提供有关该项目的信息。与会者将讨论其影响并分享经验。