会议会议

在本文中，我们将首先讨论犹他州双语沉浸式课程研究议程的发展，该议程确定了利益相关者、研究重点以及政治和教育背景。然后，我们将提出初步数据及其对研究议程和教育政策的影响。

演示文稿的幻灯片(PDF)

摘要本研究旨在探讨学生对双语身份认同的投入。在现有文献的基础上，我们质疑语言范式的分离，并考虑一个潜在的强大的替代方案，以身份理论为基础，以促进双语。来自民族志话语分析的数据支持了我们的讨论。

浸入式教学项目的管理人员主要担心的是，学生用目标语言学习内容将无法将知识转化为英语，从而危及他们在英语标准化考试中的成功。本演讲将解决这个迷思，并讨论最大限度地从一种语言转换到另一种语言的具体策略。

在本次会议中，VIF国际教育将报告其监测和评估框架，在Splash语言沉浸模式的效率、有效性和影响方面的发现，以及如何使用这些数据来持续改进基于设计的研究方法。

教师如何让学生在数学课上使用日益复杂的少数民族语言(在我们这里是西班牙语)?我们采用发展性的语言学习方法，并使用数学期刊让学生解释他们的想法，我们展示了学生在西班牙语方面取得的进步。

我们如何评估学生的语言能力水平，而不是项目完成情况或考试成绩，以确定学生的双语水平?课程将简要探讨欧洲共同框架、DELF (Diplôme d’études en langue française)考试及其对学习和语言教学评估的影响，并进行提问和讨论。

沉浸式教育在中等水平面临着重大挑战，以满足青少年学习者的需要，并激励他们达到高级水平熟练。主讲人将提供他们的努力的概述，分享成功，并讨论在中级浸入式工作的问题。与会者将参与这一关键对话。

主讲人将分享《Ka Papahana夏威夷项目指南》的主要主题，以及它们与夏威夷教育部项目的课程、教学、评估、管理和操作的关系。

毛利语是一种濒危的土著语言，毛利语学校在其复兴中发挥着至关重要的作用。了解学生的语言能力是至关重要的，不仅是为了振兴，而且因为读写和计算的国家标准推动了新西兰的教育政策和实践。对毛利语教育来说，确立口语的进步是这一过程的关键部分。本文讨论了建立熟练程度的过程和水平。

之前的研究已经指出了说话人的身份和他的发音之间的联系。本报告将报告单向和双向浸入式学习者的态度/动机与西班牙语发音之间的关系。报告将与以前的工作进行比较，并探讨教学意义。

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在沉浸式课堂中，课程理论成为理解文化、身份和社区之间交叉的不可或缺的工具。创造自己的沉浸式文化与在远离护照国的国际学校上学的外国人的“第三种文化”没有什么不同。