第六届年度CLAC会议

探索方法
跨课程的文化和语言

2012年3月9日
明尼阿波利斯大学酒店
明尼阿波利斯，Mn.

第六届年会跨课程的文化和语言（CLAC）为教职员工，研究生讲师和管理员提供了在建立和管理CLAC计划中分享专业知识的机会。会议将解决与开发成功的教学模式有关的实际问题，用于在后级课程中使用世界语言和文化学习。

会议焦点

第六次课程（CLAC）跨越课程和语言的特定重点是在展示和讨论各种模型和课程中实施世界语言和文化的各种模型和方面。经验丰富的CLAC从业者，在实施方案的过程中，以及未来的CLAC计划开发商将会聚集在一起，以分享我们不断发展和独特的全球公民教育领域的想法和最佳实践。CLAC会议的与会者将了解CLAC计划如何在其他机构实施，并将有一个难得的讨论，审查CLAC课程的设计和交付。

全体人

看这些全身的视频在这一点视频页面。

简而言之，CLAC Tanya Kinsella，北卡罗莱纳大学教堂山分校 从第一和第二年外语指示到CLAC：量子飞跃或艰苦的路径 Gwendolyn Barnes-Karol，圣奥拉夫学院 外语与可持续发展研究之间的合作模式 弗朗西斯Matos-Schultz，明尼苏达大学 夏洛特·梅林，明尼苏达大学 Patricia Mougel，明尼苏达大学

在clac的背景

CLAC运动打算为中学后的学生提供全球能力，并在教育工作者中创建联盟，以分享纳入课程的国际维度的行为和方法，更普遍地实现国际化目标。CLAC的一般原则包括：

• 注重交流和内容;
• 强调在传统语言课程之外发展有意义的以内容为重点的世界语言使用;
• 一种研究世界语言使用和跨文化技能的方法，作为实现全球智力综合的手段。在这种方法中，学生学习结合和解释以英语以外的语言和非北美主流文化以外的文化产生的知识。

在这个广泛的框架内，根据学科内的具体内容和课程目标，CLAC可以采取多种形式。谘询委员会可采用的表格包括:

• 与专门设计的世界语言模块相关联的世界语言和纪律课程，或纪律课程;
• 全部或部分用英语以外的语言教授的学科课程;
• 共同教育课程，其中纪律内容被融入国际视角;
• 由研究生或高级本科生以各种语言为母语的人主持的大型讲座课程，包括爆发或讨论环节;讨论部分以英语进行，但积极融入跨文化视角(可能通过使用非英语国家制作的英语材料);和
• 留学项目积极地、反思地将来自课堂、寄宿家庭和东道国日常生活的语言和文化经验联系在一起。

CLAC可以与基于内容的语言指令或CBI区分开来的。CBI通常位于语言课堂内，其中指令由语言专家提供，对象是教导目标文化的目标语言或方面。另一方面，CLAC的核心基因座在任何课堂或其他教育环境中，其中对象是利用世界语言和文化的知识来增强和丰富对任何非语言专注内容的理解。

有关CLAC的更多信息，请访问CLAC Consortium网站：http://clacconsortium.org/

会议赞助商：
第六次课程中的第6届文化和语言会议由明尼苏达大学语言收购（Carla）的先进研究中心赞助。Carla是由美国教育部资助的VI资源中心。该会议由CLAC财团的机构成员来源：Bandwin-Wallace学院，Binghamton University-Suny，Drake University，波特兰州立大学，Iowna大学Skidmore College，Mennesota大学，大学北大学里士满，威滕伯格大学。

会议规划委员会：
明尼苏达大学丹斯蒙蒙（共同椅）;Elaine Tarone，语言习得的前进研究中心（共同主席）;普林斯顿大学戴安娜戴维斯;辛迪埃文斯，滑雪道学院;宾厄姆顿大学苏丹冈萨雷斯;乔霍夫，里士满大学;北卡罗来纳大学坦塔仁丽岛在教堂山;Carol Klee，明尼苏达大学