加强我们的优势:
第二届语言教师教育国际会议

语言教育多元化的挑战

尤金·加西亚，加州大学伯克利分校

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认识到我们都生活在不同的种族和文化中似乎是有用的。此外，每个个体内部的多样性与个体之间以及他们所属或代表的许多文化和种族之间的多样性一样大。我们都生活在多元化的环境中，有些人比其他人更多元化——但是老师逃避了这种挑战或它的优点和缺点。历史上，柏拉图和亚里士多德等先前的老师对多样性的价值存在激烈的分歧。柏拉图得出结论，民族国家中各民族之间的同质性将政治紧张和偏袒最小化。他的学生亚里士多德得出的结论是，在一个民主国家，多样性不仅能促进政治妥协，还能促进发明创造。今天，在我们的边界内，“英语优先”热切地担心，多种语言的使用将在我们的国家内造成下一场重大的血战，而土著人民和自愿和非自愿的移民则同样热烈地哀悼他们的语言、文化和种族自豪感的丧失。随着这个国家和世界在交流、经济和社会方面的萎缩，我们的多样性变得更加明显，也更难隐藏。但它一直在那里，也将永远在那里。我们的社会机构将比过去更需要解决这个问题，而特别重要的是我们的教育机构将如何帮助我们成功地解决这个问题。 At the core of our educational "treatment" of diversity are two presuppositions:

• 尊重多样性就是尊重我们所生活的社会的复杂性——给予个人完整，并使他/她发展成为一个类似的完整的人。
• 统一是绝对必要的，但如果坚持统一而不拥抱多样性，就会破坏能让我们统一的东西——个人和集体的尊严。

考虑到这一点，我将谈谈几个“棘手的问题”，这些问题是我和我的同事们在一个旨在实现公平和卓越的教育框架内工作时正在处理的:

• 在公共和私人机构中，人们如何处理多样性作为一种教学资源，这些机构将种族、民族和语言多样性视为一个问题——往往只关注需求评估，而不关心资产清单?
• 不同的社会机构和他们的代理人，特别是我们的公共教育机构，如何应对“新的多样性”?这种由持续的移民浪潮和家庭流动性推动的“新多样性”，在这些机构中发生冲突，要么加强要么创造了种族、语言和国籍隔离的情况，这对学生没有好处。
• 在一个种族、民族和语言高度多样化的社会中，我们必须如何解决，特别是教育卓越和公平的问题?

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