（中低水平）
成对，学生为先前选择的电影摘要设计一个视频夹克（在本课程的阅读部分期间）。他们应该包括与故事和使用可能鼓励他人看到这部电影的语言相关的图纸。然后可以将这些电影夹克放在教室或学校大厅的公告板上。
| 示例学生回应 | ex 1 | 前2. | 前3. | 前4. | 前5. | ex 6. | ex 7. | ex 8. | ex 9. | ex 10. | ex 11. |
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使用下面的MultiTraft Rubric来评估学生的反应。多刻度标题将允许教师和学生确定工作的质量。标量反映了课程的目的（读取理解和使用书面和视觉沟通以吸引观众），交际功能（通过一张读数建议的富有想象力的思想），以及语言结构（描述性形容词）。
市场电影 - MultiTrait Rubric |
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3. |
2 |
1 |
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电影内容的反思 |
电影夹克反映了对电影摘要的彻底理解;有效解决内容;从总结作为支持的主要想法/字符提出了提及。 |
电影夹克反映了电影摘要的一些理解;有点解决内容;从摘要提出一个主要思想/字符作为支持。 |
电影夹克反映了对电影摘要的少量理解;没有解决内容;阅读段落很少或没有支持。 |
创造力 |
电影夹克在统一的演示文稿中创造性地集成了图纸和文本。 |
电影夹克显示了一些创造性的图纸和文本的集成。 |
电影夹克演示了尝试创造性地集成图纸和文本。 |
语言使用 |
对语言特征的良好控制;精心挑选的词汇和适当使用描述符。 |
充分控制语言特征;有限的词汇;意思是传达给读者。 |
语言特征的控制弱;词汇不恰当或最小的词汇;描述符中的错误存在，无论是歪曲电影还是使读者难以理解。 |