| 3. | 学生用各种各样的句子结构、语法形式和特定词汇清楚地呈现所有相关信息。演讲有助于理解目标受众。可能存在不影响可理解性的小错误。 |
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| 2. | 学生用各种句子结构、语法形式和相关词汇清楚地呈现最相关的信息。演示文稿可能不太适合目标受众。一些错误可能会影响可理解性，但误解会在目标语言中得到澄清。 |
| 1. | 学生的陈述在信息方面存在重大差距。语言简单，缺乏多样性。词汇量有限。演示文稿不能满足预期观众的需求，更频繁的错误会导致混乱。 |
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