2002 - 2006年领头活动
明尼苏达大学语言收购（Carla）的高级研究中心获得了美国教育部的第四个资金周期，以工作以下项目：
基于内容的技术教学（Cobaltt）
该项目支持K-16教师的基于内容的语言教学培训，基于内容的课程开发，基于内容的教学策略的创建和测试，基于内容的语言教学和学习的新兴技术的探索，为K-12教师和教师教育工作者建立一个雄心勃勃的培训计划，开发一个网站，包含需要修改和改进的在线教学模块，并在项目网站上为教师创建资源。
第二语文评核计划
第二语言评估项目扩大了Carla虚拟评估中心可获得的当前测试开发资源，以满足广泛的语言教师评估资源的需求，以供课堂使用。该项目1）为教师创建了基于网络的语言评估开发模型数据库，用于使用模板来开发课堂使用的熟练/绩效评估，2）开发的示例和实用物品，将作为教师的模型和资源作为模型和资源他们使用模板开发自己的课堂评估，3）通过一周漫长的夏季机构提供实践，技术，基于技术的教师的测试开发机会，以及4）为持续的专业开发提供了持续的专业发展年度暑期研究所和虚拟评估中心。
较少常识的语言项目
较少教授的语言项目通过以下方式协助LCTL教师:1)通过持续进行非常成功的小型赠款计划来开发非常需要的材料，以支持不太常用的语言的共享材料，并创建材料开发的书籍/CD - ROM组合，这将对所有LCTL教师有用，2)通过其广受欢迎的年度暑期学院为LCTL教师提供职业发展;3)通过教学数据库、大量LCTL列表服务、全国性通讯和广泛的网站，加强LCTL教师和项目之间的交流。
第二语言浸没项目
第二语言浸入式项目团队1)扩大了美国浸入式教育理事会的成员;2)协调出版了每年三次的ACIE通讯;3)与CoBaLTT项目的工作人员合作，在2003-04年以浸入式教师为目标受众;4)提供lima列表服务，作为沉浸式教育教师的持续资源;5)主办了沉浸式教育的国际会议
学习语用研究项目的策略
该研究项目设计了基于战略的教学材料，用于提高学习和有效利用务实的日本和西班牙语言论的务实知识，以及这些材料的现场测试。该项目开始开发一个网站，其中包含有关讲话行为和教师和学习者的示例的基本信息。对于研究研究，为日语学生学习讲话的一套材料。在2003年秋季，通过日语学习者进行了一个实验，以确定培训非洲人学习的影响，在说外语时更成功地在学习和使用务实信息。通过该项目还完成了一个学习西班牙语语用学的网站。
语文教师教育研讨会
Carla继续赞助两年一次的语言教师教育（1999年和2001年）的国际会议，并支持标题VI语言资源中心资金。第三次会议于2003年5月举行，第四次于2005年5月举行。由于其在满足语言教师教育者和其他人在语言教师教育领域的其他人方面的独特作用，这次会议至关重要。
