LRC活动1999-2002
During the third cycle of funding, 1999-2002, the LRC at CARLA continued to build on the solid foundation it developed during the first six years of its existence, and launched in new directions to strengthen the center’s ability to serve as a resouce to language teachers across the nation. The following initiatives comprised the focus of LRC from 1999-2002:
提高学生符合国家和国家标准的能力，以基于内容为基础的技术（Cobaltt）
卡拉的第三个LRC资助周期的核心是建立一个专业发展计划和一个基于网络的语言教师资源中心，共同提供教学和实用工具，利用技术将基于内容的语言教学纳入课堂。COBALTT网站包括关于在语言教室中使用技术、基于内容的语言教学、熟练程度原则、基于表现的评估和达标的交互式教学模块。资源部分包括为K-16教师创建的基于教室的资源。此外，该项目还建立了一个全国语言教师教育工作者联盟，将参与关于改变该国语言教育的持续对话。
参观COBALTT页面要学习更多的知识。
第二语言评估：
教师虚拟评估中心的开发
为了满足国家在第二语言评估领域对教师发展的需求，以及对一系列可获取的评估资源的相关需求，以满足语言教师的日常评估需求，卡拉开发了一个虚拟评估中心为教师。利用新兴的电脑及资讯科技，本网站提供:
- 教师在建造形成性和总结评估工具方面的指导，
- 可用于测验、基于表现的测试和面向熟练程度的工具的灵活模板，
- 互动的专业发展活动，涵盖语言评估的基本方面，以及
- 为教师进行自动评分，执行项目分析，并为学生生成分数报告的方法。
参观第二语言评估网页要学习更多的知识。
少教语言计划(LCTL)
为了扩大他们的努力，LCTL项目成员通过在不太常用的语言中使用文化真实的图片和来自网站的文本来创建互动课程，为LCTL教师开发了LCTL教师的可共享材料。将通过Cobaltt网站提供如何适应LCTL计划的课程和使用建议的说明。项目成员为旨在展示教师如何使用通过该项目创建的基于Web的材料的所选语言创建了所选语言的示例课程计划，以及这些材料如何适应其他语言。此外，LCTL项目还将继续提供一年一度的夏季学院，旨在获得LCTL教师的具体需求。
参观较少教授的语言页面要学习更多的知识。
基于内容的语言动作和研究项目
在1999-2002年期间进行了两项研究:
这两个项目都探讨了基于内容的语言教学在不同语境下的主题。
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语言文化学习策略
基于卡拉之前的研究和教师资源语言策略和文化学习1999年，卡拉获得了美国教育部语言资源中心赠款的一部分，用于创建一套方便使用的材料，旨在最大限度地利用语言和文化学习策略的材料进行出国留学。项目负责人创建、实地测试和修订了一套指南，作为项目的一部分最大化在国外学习系列。该系列包括三种不同的出版物，供学生、留学项目专业人员和语言教师学习和使用语言和文化学习策略。
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传播
传播信息一直是Carla的LRC强调。每个拟议的项目通过Carla的暑期学院计划，通过Carla工作文件系列发布的研究和工作文件以及通过Carla网站分享信息和资源的学习机会赞助了教师的学习机会。
全国范围内的传播工作还包括2001年5月在明尼阿波利斯举行的语言教师教育会议，旨在为全国范围内从事语言教师教育项目的研究、教学和项目发展的所有人提供一个论坛。
卡拉还赞助了美国沉浸教育委员会（acie），发布ACIE通讯每年三次，维持一个列表服务，为沉浸式教育者举办年度暑期学院，并提供广泛的沉浸式教育网站和参考书目。
