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卡拉更新-电子通讯-顶部标题和标志

秋季2021年

卡拉员工照片

公告

  • 卡拉教师研习班:2021年秋季
    现在注册!

卡拉计划更新

  • 2021 Carla夏季学院计划
    在线机构的另一个成功的夏天
  • 2020-2021卡拉计划统计信息图表
    在卡拉一整年的职业发展回顾

卡拉资源

  • 双语和浸入式家庭教育
    现在提供在线资源

卡拉@会议

  • 卡拉在线演示系列:2021年秋季
    立即注册任何或全部免费演示!
  • 高等教育语言教育学学术研讨会
    查看Carla语言计划方向项目的会议

公告

卡拉教师研习班:2021年秋季

今年秋天,卡拉为语言教育者提供了三种低成本的在线讲习班。所有三个讲习班都适合任何语言的教师在小学到大专水平,以及语言教师教育工作者。

很快就注册-Carla Workshops为教师迅速填满!

将建设和平纳入语言课堂

2021年9月25日,星期六
上午9时至下午12时(中环时间)
通过Zoom在线(链接将发送给所有注册者)
费用:30美元用信用卡在线注册!

在这次实践车间,邀请语言教育者认识到自己以及他们的学生作为努力创造和谐的潜在的建设和平者。与会者将学习如何利用多维和平模式将创新的建设和平活动纳入语言教室。在研讨会上提出的活动将有用于反映,表达和/或扩大和平的语言,包括内在,人际关系,跨,国际,跨文化和生态。虽然一些活动涉及非语言形式的沟通,但许多其他活动可用于以任何第二种或外语练习语言技能。此外,研讨会活动包括将和平教学整合到不同层次的学生的语言课程,包括小学,中学和后期。

在讲习班期间,与会者将有机会体验和反思建设和平活动的样本;他们也将收到想法、建议和推荐书目。最后,讲者和与会者将分享关于取得学习成果的思考,以及创建一个实践社区的重要性,教师可以在那里分享他们在语言教育领域的建设和平战略。

主持人
MaríaMatildeOlivero
,阿根廷Cuarto国立大学教师教育家和研究员
丽贝卡·l .牛津他是马里兰大学名誉教授

《语言教学中的创造性导论:
语言课堂中的视觉运用》

2021年10月9日,星期六
上午9时至下午12时(中环时间)

通过Zoom在线(链接将发送给所有注册者)
费用:30美元用信用卡在线注册!

探讨通过创造镜头改善语言教学的方法。创造力是一种思考学习和教学的方式,强调合作,解决问题,内在动机,发现和新想法的开放性。在此研讨会中,参与者将以特定的视觉技术与支持,以在语言课堂中创建收购的环境。包括视觉和电影的多模式策略将纳入计划,以提高学习者的目标语言熟练程度,并支持创造性思维和学习。

主持人
安妮·卡明斯hla威斯康星大学欧克莱尔分校教授
艾米年轻,明尼苏达教育部学校支持英语语言专家

将文化融入语言课堂:计划、交付、评估

2021年11月13日,星期六
上午9时至下午12时(中环时间)

通过Zoom在线(链接将发送给所有注册者)
费用:30美元用信用卡在线注册!

在语言教学中整合文化并不意味着只需在文化活动中填写课程的最后10分钟,或者在教学大纲中嵌入“文化日”。当文化被故意和奇迹通过完整的过程中致力于传播到语言教学时,会发生影响的学习,从课程计划提供和评估。在这个互动研讨会中,参与者将遇到具有特定支持的此过程(指南,示例,模板),以查看文化的时尚语言类看起来像什么。在本讲习班中将建模各种活动,使参与者能够作为学习者参与并反映为教师。

主持人
Kaishan香港,威斯康星大学副教授 - 埃苏克莱尔副教授

额外的信息

卡拉计划更新

暑期学院在线小组面孔截图

2021 Carla夏季学院计划

卡拉的年度暑期学院项目在2021年也取得了骄人的成绩。由于疫情持续,连续第二个夏天,卡拉在网上提供了所有学院的课程。今年,超过400名语言教育工作者参加了15个暑期学习班。看看下面令人印象深刻的统计数据吧。

的数字

  • 在2021年,有407名语言教育工作者参与了在线课程:371名参与者和36名讲师/嘉宾。
  • 与会者来自43个州、华盛顿特区和波多黎各。
  • 今年有15个美国以外的国家的代表参加了这些机构:阿尔及利亚、奥地利、巴西、加拿大、智利、中国、德国、爱尔兰、意大利、日本、哈萨克斯坦、挪威、西班牙、土耳其和乌兹别克斯坦。
  • 27种语言的教师参加了学院:阿拉伯语、美国手语、加泰罗尼亚语、汉语、荷兰语、EFL/ESL、芬兰语、法语、德语、希腊语、印地语、苗族语、意大利语、日语、韩语、拉丁语、纳瓦霍语、奥吉布韦语、波斯语、葡萄牙语、罗马尼亚语、俄语、索马里语、西班牙语、泰米尔语、土耳其语和越南语。

有趣的事实:在过去的26年中,卡拉提供了273夏季学院总共7089名教师从所有50个州和72个国家/美国领土

2020-2021年卡拉项目统计信息图

尽管在过去的学年里,大流行病带来了持续的挑战,卡拉为语言教育工作者提供了广泛的专业发展机会。看看卡拉过去一年的活动总结:

点击图片查看卡拉2020-2021年统计数据的文本列表

卡拉资源

双语和浸入式家庭教育

徽标:DLI家庭教育:教育,授权,聘用双语浸入式家庭教育项目旨在扩大家长和家庭的技能、策略和知识,提高他们的参与度,支持他们的孩子在双语浸入式家庭教育项目中的学习。新推出的DLI家庭教育网站为家庭教育专业人员提供资源,以便他们在自己的学校/地区实施该计划,并为DLI家庭提供额外资源。

家庭教育计划指南和材料支持为k-5级DLI家族的四个面对面的课程和6-12级DLI家庭的面对面课程。支持这些互动会话的材料包括PowerPoint演示文稿和讲义,辅导员脚本,互动活动和父调查。K-5材料以西班牙语,苗族和英语提供,西班牙语和英语有6-12种材料。旨在通过双语教育者促进,会议涵盖以下四个主题:

  • 双语和浸入式基础
  • 双语和可利用的
  • 双语和浸入教育的挑战
  • 大学和就业机会

可以修改所有材料以反映局部背景。

DLI家庭资源提供了一个在线视频和链接库,提供了对DLI的更深入的理解。附加资源可在西班牙语苗族

DLI的家庭教育计划是由一个DLI教育团队来自明尼苏达大学和周边学区的教师捐款,并得到了美国教育部英语语言习得办公室的资助。

额外的信息

CARLA在会议上的演讲

标志:卡拉展示系列:分享研究和资源,提升语言教学

卡拉在线演讲系列:
秋季2021年

Carla每学期都提供了一系列关于明尼苏达大学的研究的演讲。注册参加以下列出的一个或全部免费演示:

将社会正义带入语言课程:指导教学规划的模板

2021年9月28日星期二
中午十二时至下午一时(中环时间)

在这里注册缩放链接

本报告描述了开发以研究为基础的课程单元和课程计划模板的过程,以支持语言教师在社会正义主题的教学。这些模板融合了基于多元文化(Kalantzis et al., 2016)、社会公正(Hackman, 2005;为正义而学习,2018年)和职业准备(明尼苏达大学董事会,2018年),以促进学生的语言能力、跨文化理解和职业能力的发展。演讲者将解释说明这项工作的协作和迭代过程,包括在模板创建过程中遇到的功能可见性和约束条件。接下来,他们将介绍模板,并说明如何使用它们来创建九种语言的中级课程单元。最后,发言者将讨论这一社会正义项目的影响,包括其国家传播计划及其对跨语言和机构背景的教师专业发展的贡献。

主持人:
劳伦Goodspeed明尼苏达大学法语和意大利语系讲师,法国语言项目主任
曼迪Menke明尼苏达大学西班牙语和葡萄牙语研究系助理教授和语言项目主任
凯特佩萨尼明尼苏达大学文学院副教授、语言习得高级研究中心主任
海伦娜革命联合阵线,明尼苏达大学德国,北欧,斯拉夫,荷兰语部的高级讲师和语言教学总监


教育、参与和赋权DLI家长和家庭:家庭和家长教育工作者的材料和资源

2021年10月13日,星期三
中午十二时至下午一时(中环时间)
在这里注册缩放链接

父母或家庭的参与被认为是影响学生在学校成绩的最重要的方面之一(例如,Henderson & Mapp, 2002年)。教育工作者在实施良好的双语和沉浸式(DLI)项目中工作,确保家庭了解和参与,并在孩子的教育中发挥不可或缺的作用(Howard et al., 2018)。然而,DLI项目需要完善的教材来教育家庭,确保他们能够在孩子的学习中发挥关键作用。为此,我们开发了一个DLI家庭教育项目,专门针对双向双语浸入式项目,可以修改为单向和本土项目。面向家长和家庭的面对面研讨会的模块和互动活动涵盖四个关键主题:DLI基础、双语和双语能力、DLI的挑战、大学和职业机会。在这节课中,我们将展示这些材料的样本,并分享项目参与者的观点。我们还将推出一个网站(包括英语、西班牙语和苗族语的资料),为DLI家庭教育研讨会提供所有的资料,并为DLI家长和家长教育工作者提供额外的支持和信息。

主持人:
莫林Curran-Dorsano她是Edina公立学校的退休法语沉浸式教师,也是双语和沉浸式家庭教育项目的协调员
黛安娜(迪)Tedick,明尼苏达大学课程和教学系的第二语言教育计划教授


二语西班牙语话语标记语和填充语的习得及其在自发对话中的使用

2021年10月28日星期四
中午十二时至下午一时(中环时间)
在这里注册缩放链接

高级学习者使用话语标记语和填充语的频率是否与母语使用者相似?在第二语言习得中,哪些因素导致话语标记语和填充语的使用更接近母语化?本研究旨在探讨母语为英语的人如何习得二语西班牙语中话语标记语和填充语的使用,并观察他们的自发对话,以从语言学角度分析英-西双语者的交际策略。

主持人:
詹姆斯拉姆斯堡,明尼苏达大学西班牙语与葡萄牙语研究系博士生兼讲师
洋子哈马明尼苏达大学西班牙语与葡萄牙语研究系博士生


伤害与希望:白人职前教师批判性文化意识发展中的反思性冲突与转变

2021年11月11日,星期四
中午十二时至下午一时(中环时间)
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英语教学继续从狭隘的社会科学和实证主义视角来定义“跨文化”,其中跨文化能力来自民族主义视角的文化概念化(Kubota, 2004;R 'boul, 2020)和职前教师(PSTs)最常见的做法是从净化英语教学行为和减少跨文化理解的立场来审视自己的角色,从而使实践变得至关重要。因此,PSTs在面对跨文化的批判性重构的挑战时也在挣扎,这种跨文化重构的前景是有文化的课堂方式的社会历史塑造,这种方式来自于权力和主导地位的不平等分配,在这种分配中,文化成为了斗争的场所(Kubota & Miller, 2017;月亮,1996;Motha, 2006)。这一定性研究借鉴了批评文化意识(Guilherme, 2002)和教师教育中的批评白人研究(DiAngelo, 2012;马克思,2006;Picower, 2009;雨夹雪,2008;怀特,2012)分析了PSTs在本科TESL课程中一个学期的每周书面反思。 Findings offer insights into the identity, ideological, and emotional conflicts white PSTs navigated when reflecting on critical intercultural worldviews that often clashed with their prior lived experiences and expectations for becoming English language teachers. PSTs’ engagement in self-reflexivity revealed the delicate and complex intersection of harm and hope as they reimagined their future classrooms as critical intercultural spaces.

主持人:
阿曼达·j . Swearingen明尼苏达大学课程与教学系第二语言教育博士研究生
塞缪尔•大卫明尼苏达大学课程与教学系第二语言教育项目助理教授

额外的信息


标志:高等教育语言教育学研讨会

高等教育语言教育学学术研讨会

2021年10月1 - 2日,
在线

语言项目方向项目:在线专业发展模块

这个演示概述了概念化和准备的过程基于网络的模块关于与语言程序方向相关的主题。通过情况通过当前研究中的每个主题,提出实施提示以及从练习语言计划导演提供推荐方面提供了新的和有吸引力的语言计划董事,为新的和有吸引力的语言计划导演提供了许多急需的专业开发。

主持人:凯特佩萨尼,明尼苏达大学和也许她华纳,亚利桑那大学

AAUSC商务会议和接待

本次会议对当前和潜在的新成员开放美国大学督导与协调人协会)。除了通知协会的活动的成员外,会议将提供第二次问题作者的提交第二语言研究与实践, AAUSC的开放获取期刊。

额外的信息

改善语言教学和学习

关于卡拉

语言习得高级研究中心明尼苏达大学的卡拉是一个致力于提高语言教学和学习的研究和资源中心。

卡拉更新是一份电子通讯季刊,旨在向第二语言教师和研究人员提供有关卡拉主持下目前正在运作的计划和项目的最新信息。我们鼓励你分享这份通讯。

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这封电子邮件是由语言习得高级研究中心明尼苏达大学,

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